Aquesta ultima setmana he estat treballant la unitat 7"Experiències TIC a l'aula".
La primera part de la tasca ha sigutllegirun interessantíssim text que tractava els aspectes que cal tenir en compte a l'hora de fer una experiència TIC i també he pogut vore videos amb exemples d'experiències a diferents centres educatius amb rames de continguts molt diverses.
M'ha paregut, com sempre, un tema molt interessant i d'aplicació directa a l'aula de la meua assignatura.
La
segona part de la tasca ha sigut proposar una experiència educativa
basada en TIC.
Jo l'he fet de la unitat didàctica de primer d'ESO
“Components del ordinador”, però ha sigut més be un esborrany
del disseny.
En aquest treball he fet una temporització explicant
que es faria en cada sessió, he explicat el programari a utilitzar i
com ho faria servir detallant els llocs webs.
També he aplicat el
model TPACK citant els tipus bàsics de competències docents
necessàries i detallant-les de forma concreta amb activitats.
He
tractat altres aspectes pedagògics a tenir en compte com el tipus
d'aprenentatge a utilitzar i la figura del docent i per a concloure,
he donat una explicació amb un gràfic de la disposició més
adequada de l'aula per a donar la classe.
Durant
aquesta setmana he estat treballant la unitat 6 “Maquinari i TIC'.
M'ha paregut un tema molt interessant perquè hem investigat
diferents aparells tecnològics i com podem fer
servir-los a l'aula, destacant dos: la tauleta tàctil i la pissarra
digital. En aquest sentit, hem estudiat també els avantatges i
inconvenients que el seu ús pot presentar a l'aula.
La
meua opinió personal és que sens
dubte les noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC)
poden subministrar mitjans per a la millora dels processos
d'ensenyament i aprenentatge i, a més, presenten un ventall
d'avantatges immens. En aquest sentit, els desavantatges pense que
no es produïxen per la pròpia naturalesa o característiques dels
TIC sinó pels expectatives que pot generar el seu ús i una
aplicació inadequada. Per exemple, es pot pensar que amb les TIC
tenim automàticament innovació educativa per si mateixa però això
no és cert, el professor ni s'és millor o pitjor por utilitzar-les,
tampoc els alumnes augmenten motivació, interès o el seu rendiment
... En altres paraules, és el mètode didàctic amb les activitats
planificades amb TIC, les que promogueren el tipus d'aprenentatge
desitjat (recepció, descobriment ...) i ens oferiran un bon
desenvolupament de competències.
No obstant això, per ser capaços de gaudir d'aquestes virtuts, haurem de tenir en compte d'una banda que el rellevant del seu ús ha de ser sempre l'educatiu i no ho tecnològic i d'altra banda que l'ús de les TIC no ho hauríem de planificar com una acció paral·lela al procés d'ensenyament habitual sinó que les integrarem. En poques paraules, des de la perspectiva d'una planificada i adequada aplicació amb TIC podem trobar solament avantatges.
La idea central és que
quan es planifica un projecte o activitat amb TIC
hem d'explicitar tant l'objectiu i contingut de l'aprenentatge
curricular com el tipus de competència o habilitat tecnològica que
intentem promoure. És així com el estudiant es sent motivat amb la
tasca, d'altra manera l'alumne es dispersarà i ens desviarem dels
objectius de l'aprenentatge i com resultat l'aprenentatge seria
incomplet. Igualment, pel que fa als alums que presenten dificultats
en l'aprenentatge, amb les TIC cada estudiant pot aprendre amb
diverses eines i avançar segons el seu ritme. Amb tot, hem de evitar
la improvisació al aula, haurem de planificar les tasques, realitzar
agrupaments, detallar el procés de treball, etc. d'altra manera els
estudiants intentaran fer les tasques amb el mínim esforç o amb
l'efecte prova-error sense donar els resultats fruït d'un procés
reflexiu.
Finalment
senyalar que l'aplicació de les TIC és molt positiva: podem
involucrar més als alumnes en els processos d'aprenentatge, promoure
la participació, afegir flexibilitat als estudis...sempre que ens
mantinguem firmes amb el principi d'integració optima i ensenyen als
estudiants a utilitzar-les de forma responsable i adequada, així,
l'únic inconvenient que trobarem serà la obsolescència dels equips
informàtics.
Durant
aquesta setmana he navegat per internet i he visitat les diferents
enllaços que m'han et
porten a exemples de WebQuests, caceres del tresor, wikis i blogs.
WIKI
Un
wiki
és un lloc web col.laboratiu que pot ser editat des del navegador
pels usuaris. Els usuaris d'un wiki poden d'aquesta manera crear,
modificar, enllaçar i esborrar el contingut d'una pàgina
web, de forma interactiva, fàcil i ràpida. Un dels wikis més
coneguts és la Wikipedia.
Fins
ara, l'aplicació dels sistemes wiki deuen la seua fama sobretot a la
creació d'enciclopèdies col·lectives com la Viquipèdia.
Un blog
és un
diari interactiu personal. Un blog és dissenyat perquè, com un
diari, cada article tingui data de publicació, de manera que la
persona que escriu (bloguer)
i les que llegeixen puguin seguir tot el que s'ha publicat i editat.
En cada missatge o
article d'un blog els lectors poden escriure comentaris (si l'autor
ho permet) i aquest, al seu torn, donar-los resposta. Cada blog té
el seu propi tema i n'hi ha de tipus personal, econòmic,
periodístic, tecnològic, educatiu, polític, etc. Hi ha nombroses
eines de manteniment de blogs que permeten administrar-los sense
necessitat de grans coneixements. Exemple:
http://blogscatala.cmact.com/
CACERA DEL TRESOR
Una
cacera
del tresor
és un recurs educatiu
amb possibilitats didàctiques i competencials que es pot utilitzar
en totes les àrees i nivells educatius. Consisteix en desenvolupar
una unitat didàctica o un nucli d'activitat concret utilitzant les
tecnologies de l'aprenentatge i del coneixement a l'aula. A més,
aconsegueixen despertar l'interès de l'alumnat i permeten treballar
diferents continguts segons el ritme d'aprenentatge de cada alumne.
Una webquest,
webquesta o WQ és una proposta didàctica de recerca
guiada, que utilitza principalment recursos d’Internet. Té en
compte el desenvolupament de les competències bàsiques, contempla
el treball cooperatiu i la responsabilitat individual, prioritza la
construcció del coneixement mitjançant la transformació de la
informació en la creació d'un producte i conté una avaluació
directa del procés i dels resultats. Generalment, es tracta
d'una pàgina que proposa als participants una història suggeridora
per tal que aconsegueixin una sèrie d'informacions en unes pàgines
d'Internet concretes, extraient les seves conclusions a partir del
treball cooperatiu. Els objectius són combinar els continguts
curriculars amb l'ús de les tecnologies de la informació i la
comunicació a l'aula, en un aprenentatge de descobriment guiat.
La meua recomanació: També he recomanat un blog. La meua recomanació ha sigut un blog anomenat "Informàtica per a l'Educació Especial" que està destinat a alumnes i professors. Aquest blog ofereix un ventall d'aplicacions practiques per l'aula i per el reforç de continguts. Recull materials de comunicació augmentativa i programari de comunicació tot amb llicència d'ús Creative Commons i amb la possibilitat de descàrrega directa.
En aquest tema he estat navegant per diferents webs indicades sobre temes específics de l'especialitat d'informàtica i portals educatius.
He trobat tres petits tresors que són Llocs webs que m'han semblat molt interessants i que detalle a continuació.
Al portal educatiu he trobat Pixie. Anar a la web
Pixie es un sistema de suport a l'ensenyament de la programació creat a partir d'un sistema estàndard basat en blocs de programes anomenats Blockly (desenvolupat per Google) i molt paregut a Scratch.
D'un costat, amb Greaterskies podem obtenir en format imprès o digital el mapa d'estrelles en una data i hora concreta i, això, em sembla una idea molt original.
D'altre costat, Visualead ofereix la integració del codi QR tradicional amb la imatge, fent molt més atractiu el resultat visual.
En
aquest tema he llegit detingudament la informació facilitada en el
curs sobre les xarxes socials, el seu tipo, els avantatges i
desavantatges, també els perills, les seves possibilitats
educatives, què és l'etiquetatge i l'ús de la tecnologia mòbil a
l'aula.
M'han
semblat temes molt interessants i actuals i d'aplicació directa a
l'aula. També he vist els vídeos sobre Xarxes socials com aquest
fet per Common Craft Anar a la web.
Amb
tota aquesta informació i una idea clara del tema en qüestió, he
pogut participar a els fòrums del curs dins dels fils:
Avantatges
i Inconvenients/perills. Després d'haver lleguit el document pdf
"Guia per a xarxes socials".
Ús de xarxes socials. He
indicat les xarxes socials on participe i com faig servir algunes
d'elles per a donar classe.
2. NAVEGUE PER UNA XARXA SOCIAL I DEXCOBREIX.
He
descobert Panoramio i m'ha encantat!.
M'ha fascinat el saber que va
ser creada per dos alacantins en 2005, quan no existia ni Instagram.
Aquest lloc web permet publicar fotos de tot el món
geolocalitzant-les en un mapa, fent així un mapa mundial de
paisatges! Pots tenir els teus fotografs favorits, accedir al blog,
entaular converses, opinar sobre fotos o mostrar les teves.
Jo he
fet una cerca del meu barri Altabix a Elx, i m'he trobat amb aquestes
meravelloses fotografies.
Panoramio: Barri Altabix a Elx
3. PROPOSTA D'ÚS DE LA XARXA SOCIAL EDMODO.
La meua elecció és l'ús de EdmodoAnar a la web ja que és una plataforma social educativa gratuïta, a més permet la comunicació en un entorn tancat i privat (mitjançant identificació d'usuari i clau) entre els estudiants i professors.
La plataforma permet als estudiants tenir disponibles els continguts de l'assignatura en línia, enviar treballs o tasques, reforçar continguts de classe mitjançant el lloc web, compartir arxius o qualificar activitats, funciona de manera molt similar al Moodle Anar a la web.
Alguns dels avantatges d'aquest lloc web és que els estudiants no necessiten donar cap dada personal, per utilitzar la xarxa social. El professor crea un grup privat i genera un codi que serà utilitzat pels alumnes per accedir a la plataforma. Un altre avantatge és que les famílies poden disposar d'un accés especial a la xarxa social, i accedir al calendari, notes, missatges del estudiants i enviar o rebre missatges del professor.
Una dels desavantatges del seu ús a l'aula és el xat, els estudiants poden estar xatejant des de la plataforma amb altres companys del curs en comptes d'estar atenent a classe o realitzant les seves tasques. Hi hauria d'haver una opció per poder desactivar temporalment aquesta opció.
Plataforma Edmodo
Plataforma Moodle
4.
REFLEXIÓ SOBRE LA TECNOLOGIA MÒBIL.
La meva
opinió sobre el m-learning, com a professional docent de
l'assignatura d'informàtica amb estudiants de secundària, és que el bon ús de les
tablets i els dispositius mòbils pot millorar el rendiment de
l'estudiant pel fet que aquest s'arriba a implicar més que en
l'ensenyament tradicional: consultar els apunts de l'institut o
practicar anglès al mòbil és una pràctica diària dels meus
alumnes i veig com la tendència va en augment en altres
assignatures.
L'ús de
smartphones entre els adolescents és cada vegada més gran i, el
mobile learning, obri noves possibilitats i reptes per als
professors.
A mi em
fascina com s'està emprant la Realitat Augmentada en algunes aules
ja des d'edats molt primerenques.
La Realitat
Augmentada sorprèn als estudiants, de manera que es guanya
immediatament el seu interès i ganes per fer els exercicis i
aprendre.
Veure
objectes a la mà o sobre el seu escriptori i poder interactuar amb
ells és una experiència sorprenent. Fa que la formació siga més
atractiva i atraient.
És una passada!
A
diferència de la realitat virtual, la realitat augmentada ens permet potenciar el que ja
tenim, l'entorn físic, i afegir elements que ens interessen i permeten aprendre i
entendre millor les coses.
Aquestés un petitcomentari amb fotografiesdel que laRealitatAugmentadapot proporcionar.Sivoleu saberuna micamés açíus deixoaquestenllaçon s'explicaambuna presentaciómolt visual que he trobat Anar a la web.
Aquesta setmana he fet un treball molt interessant de recerca en diferents recursos en línia de internet en català (diccionaris i enciclopèdies). Una mica més avall es poden veure els enllaços empleats.
A la primera part de la feina, he utilitzat el terme mòdem per fer una cerca en els diccionaris. D'aquesta manera, he pogut comprovar que hi ha diferències entre els diccionaris consultats (diferents assercions, l'etimologia en alguns apareixia mentre que en altres no ...). En el Diccionari catalano-valencià-balear no apareixia el terme. Això crec que és degut a l'origen de la paraula o la seva característica de formar part del llenguatge informàtic especialitzat (encara que ben pensat, avui en dia gairebé tothom coneix el terme i el relaciona amb Internet si bé, no sempre se sap per a què serveix ). Investigant sobre l'origen de la paraula vaig revisar altres fonts i he trobat el lloc web de LOFC:
Lèxic Obert Flexionat de CatalàAnar a la web. Està molt bé i et ofereix també altres diccionaris.
Manlleus Anar a la web. Vaig buscar mòdem en el Diccionari de manlleus però no el vaig trobar :-(.
Més tard vaig consultar el llibre Pensar, organitzar, Escriure. Competència comunicativa per a professionals de les TIC i allí estava mòdem com un manlleu! Existeixen una gran cuantitat de manlleus al llenguatge informàtic.
Sobre el significat del terme la informació facilitada pel Diccionari de l'Enciclopèdia Catalana m'ha semblat molt complet i l'Optimot molt dinàmic ja que busca el terme a diferents fonts.
A la segona part del treball, vaig buscar algoritme en les enciclopèdies. Vaig descobrir que el terme algorisme també es pot emprar, vaig revisar els 13 resultats que m'oferia l'Enciclopèdia Catalana en línia i també vaig estar curiosenado en l'Enciclopèdia de les Ciències, que em va semblar molt visual i atractiva tot i que en aquesta última el terme que buscava no va aparèixer.
Com a punt final, també he creat un núvol de paraules usant el Wordle.
Aquesta setmana el treball de recerca ha sigut molt enriquidor perquè m'ha acostat a recursos en línia que sempre van a estar aquí per ampliar informació i resoldre dubtes. En cada un dels temes estic aprenent nous recursos i tècniques 100% aplicables a l'aula i al meu treball diari. Fenomenal!
Les adreces electròniques consultades de recursos a Internet relacionats amb el català han sigut: 1. Diccionaris:
DIEC (Diccionari de l'Institut d'Estudis Catalans) Anar a la web
Recomane aquest vídeo perquè m'ha agradat molt ja que ha estat elaborat per alumnes de quart de l'aso . El vídeo no està molt ben fet, però es pot observar com els alumnes exposen la seva presentació fent ús dels recursos informàtics que tenien disponibles . A més el tema de xarxes és complicat i s'exposa d'una manera àgil i senzilla, recolzant de recursos visuals. La presentació està molt ben feta!
Aquesta ultima setmana he estat treballant la unitat 7 "Experiències TIC a l'aula".
